On sociomaterial imbrications: What plagiarism detection systems reveal and why it matters

No contexto de uma população estudantil cada vez mais móvel, e estudantes gregos especificamente, este artigo abre e revela a maneira pela qual um ator humano culturalmente situado (o estudante grego) e um ator não humano culturalmente situado (o sistema de detecção de plágio ) Encontram-se, interpretam-se e constituem-se mutuamente no contexto situado do sistema de ensino superior do Reino Unido. Metodologicamente, baseamos nosso trabalho em um estudo de caso longitudinal e profundo que focalizou as práticas de ensino, aprendizagem e avaliação nas universidades do setor público grego. Com base em nosso exemplo de caso grego, focamos especificamente em como a delegação de plágio detecta a um ator técnico produz um conjunto particular de agências e intencionalidades (uma política pode-se dizer) que sem intenção e inesperadamente conspira em constituir alguns estudantes como plagiadores (que não são ) e outros como não (quem são). Sugerimos que isso seja melhor explorado olhando exatamente para o que é visível e invisível em tais imbricações. Isso tem implicações importantes para o design, implementação e uso de SI em contextos situados.